LEY GENERAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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LEY GENERAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 10 de junio de 2005
TEXTO VIGENTE
Última reforma publicada DOF 01-08-2008
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la
República.
VICENTE FOX QUESADA, Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, a sus habitantes sabed:
Que el Honorable Congreso de la Unión, se ha servido dirigirme el siguiente
DECRETO
"EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, D E C R E T A:
Artículo Único.- Se expide la Ley General de las Personas con Discapacidad.
Ley General de las Personas con Discapacidad
Título Primero
Capítulo Único
Disposiciones Generales
Artículo 1.- Las disposiciones de esta Ley son de orden público, de interés social y de observancia
general en los Estados Unidos Mexicanos. Su objeto es establecer las bases que permitan la plena
inclusión de las personas con discapacidad, dentro de un marco de igualdad en todos los ámbitos de la
vida.
Párrafo reformado DOF 01-08-2008
De manera enunciativa y no limitativa, esta Ley reconoce a las personas con discapacidad sus
derechos humanos y mandata el establecimiento de las políticas públicas necesarias para su ejercicio.
Artículo 2.- Para los efectos de esta Ley se entenderá por:
I. Asistencia Social.- Conjunto de acciones tendientes a modificar y mejorar las circunstancias de
carácter social que impidan el desarrollo integral del individuo, así como la protección física,
mental y social de personas en estado de necesidad, indefensión, desventaja física y mental,
hasta lograr su incorporación a una vida plena y productiva.
II. Ayudas Técnicas.- Dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o
compensar una o más limitaciones funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las
personas con discapacidad.
III. Comunidad de Sordos.- Todo aquel grupo social cuyos miembros tienen como característica
fundamental no poseer el sentido auditivo para sostener una comunicación y socialización natural
y fluida en lengua oral alguna.
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IV. Educación Especial.- Conjunto de servicios, programas, orientación y recursos educativos
especializados, puestos a disposición de las personas que padecen algún tipo de discapacidad,
que favorezcan su desarrollo integral, y faciliten la adquisición de habilidades y destrezas que les
capaciten para lograr los fines de la educación.
V. Igualdad de Oportunidades.- Proceso de adecuaciones, ajustes y mejoras necesarias en el
entorno jurídico, social, cultural y de bienes y servicios, que faciliten a las personas con
discapacidad una integración, convivencia y participación, con las mismas oportunidades y
posibilidades que el resto de la población.
Fracción reformada DOF 01-08-2008
VI. Estenografía Proyectada.- Es el oficio y la técnica de transcribir un monólogo o un diálogo oral de
manera simultánea a su desenvolvimiento y, a la vez, proyectar el texto resultante por medios
electrónicos visuales o en Sistema de Escritura Braille.
VII. Estimulación Temprana.- Atención brindada al niño de entre 0 y 6 años para potenciar y
desarrollar al máximo sus posibilidades físicas, intelectuales, sensoriales y afectivas, mediante
programas sistemáticos y secuenciados que abarquen todas las áreas del desarrollo humano, sin
forzar el curso natural de su maduración.
VIII. Consejo.- Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad.
IX. Lengua de Señas.- Lengua de una comunidad de sordos, que consiste en una serie de signos
gestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones faciales, mirada intencional
y movimiento corporal, dotados de función lingüística, forma parte del patrimonio lingüístico de
dicha comunidad y es tan rica y compleja en gramática y vocabulario como cualquier lengua oral.
X. Organizaciones.- Todas aquellas organizaciones sociales constituidas legalmente para el
cuidado, atención o salvaguarda de los derechos de las personas con discapacidad o que
busquen apoyar y facilitar su participación en las decisiones relacionadas con el diseño,
aplicación y evaluación de programas para su desarrollo e integración social.
XI. Persona con Discapacidad.- Toda persona que presenta una deficiencia física, mental o
sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o
más actividades esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el entorno
económico y social.
XII. Prevención.- La adopción de medidas encaminadas a impedir que se produzcan deficiencias
físicas, intelectuales, mentales y sensoriales.
XIII. Rehabilitación.- Proceso de duración limitada y con un objetivo definido, de orden médico, social
y educativo entre otros, encaminado a facilitar que una persona con discapacidad alcance un
nivel físico, mental, sensorial óptimo, que permita compensar la pérdida de una función, así como
proporcionarle una mejor integración social.
XIV. Sistema de Escritura Braille.- Sistema para la comunicación representado mediante signos en
relieve, leídos en forma táctil, por los ciegos.
Artículo 3.- La aplicación de esta Ley corresponde a las dependencias de la Administración Pública
Federal, a las entidades paraestatales, a los órganos desconcentrados y al Consejo Nacional para las
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Personas con Discapacidad, en el ámbito de sus respectivas competencias, así como a los Gobiernos de
las Entidades Federativas y a los municipios, en los términos de los convenios que se celebren.
Artículo 4.- Los derechos que establece la presente Ley serán reconocidos a todas las personas con
discapacidad, sin distinción por origen étnico o nacional, género, edad, condición social, condiciones de
salud, religión, opiniones, preferencias, estado civil, o cualquiera otra que atente contra su dignidad.
Artículo 5.- Los principios que deberán observar las políticas públicas en la materia, son:
a) La equidad;
b) La justicia social;
c) La igualdad, incluida la igualdad de oportunidades;
d) El respeto por la diferencia;
e) El respeto a la dignidad y a la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias
decisiones y la independencia de las personas con discapacidad;
f) La integración a través de la participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad;
g) El reconocimiento y la aceptación de la discapacidad como parte de la diversidad y la condición
humanas;
h) La accesibilidad, y
i) La no discriminación.
Artículo reformado DOF 01-08-2008
Artículo 6.- Son facultades del Ejecutivo Federal en materia de esta Ley, las siguientes:
I. Establecer la política de Estado acorde a las obligaciones derivadas de los tratados
internacionales de derechos humanos en materia de personas con discapacidad y las acciones
necesarias para dar cumplimiento a los programas nacionales;
II. Fomentar que las dependencias y organismos de los diferentes órdenes de gobierno trabajen en
favor de la integración social y económica de las personas con discapacidad en el marco de la
política de Estado;
III. Proponer en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación las partidas
correspondientes para la aplicación y ejecución de los programas federales dirigidos a las
personas con discapacidad;
IV. Establecer las políticas y acciones necesarias para dar cumplimiento a los programas federales
en materia de personas con discapacidad; así como aquellas que garanticen la equidad e
igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad en el ejercicio de sus derechos, y
V. Promover el otorgamiento de estímulos fiscales a personas físicas o morales que realicen
acciones en favor de las personas con discapacidad.
Título Segundo
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De los Derechos y Garantías para las Personas con Discapacidad
Capítulo I
De la Salud
Artículo 7.- Las personas con discapacidad tienen derecho a servicios públicos para la atención de
su salud y rehabilitación integral. Para estos efectos, las autoridades competentes del Sector Salud, en
su respectivo ámbito de competencia, realizarán las siguientes acciones:
I. Diseñar, ejecutar y evaluar programas para la orientación, prevención, detección, estimulación
temprana, atención integral y rehabilitación para las diferentes discapacidades;
II. La creación de centros responsables de la ejecución de los programas señalados en la fracción
anterior, la cual se extenderá a las regiones rurales y comunidades indígenas;
III. Programas de educación para la salud para las personas con discapacidad;
IV. Constituir, a través de los mecanismos institucionales que determine cada orden de gobierno,
bancos de prótesis, órtesis, ayudas técnicas y medicinas de uso restringido, facilitando su gestión
y obtención a la población con discapacidad de escasos recursos; y fomentar la creación de
centros asistenciales, temporales o permanentes, donde las personas con discapacidad
intelectual sean atendidas en condiciones que respeten su dignidad y sus derechos;
V. La celebración de convenios de colaboración con instituciones educativas públicas y privadas,
para impulsar la investigación sobre la materia;
VI. Implementar acciones de capacitación y actualización, dirigidos al personal médico y
administrativo, para la atención de la población con discapacidad;
VII. Establecer los mecanismos para garantizar servicios de atención y tratamiento psicológicos;
VIII. Elaborar y expedir normas técnicas para la atención de las personas con discapacidad con el fin
de que los centros de salud y de rehabilitación dispongan de instalaciones y equipos adecuados
para la prestación de sus servicios, así mismo, promover la capacitación del personal médico y
administrativo en los centros de salud y rehabilitación del país;
IX. Ofrecer información, orientación y apoyo psicológico, tanto a las personas con discapacidad
como a sus familiares;
X. Crear programas de educación, rehabilitación y orientación sexual para las personas con
discapacidad, y
XI. Las demás que otros ordenamientos les otorguen.
Artículo 8.- La Secretaría de Salud en coordinación con el Consejo, emitirá la Clasificación Nacional
de Discapacidades.
Capítulo II
Del Trabajo y la Capacitación
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Artículo 9.- Las personas con discapacidad tienen derecho al trabajo y la capacitación, en términos
de igualdad de oportunidades y equidad. Para tales efectos, las autoridades competentes establecerán
entre otras, las siguientes medidas:
I. Promover el establecimiento de políticas en materia de trabajo encaminadas a la integración
laboral de las personas con discapacidad; en ningún caso la discapacidad será motivo de
discriminación para el otorgamiento de un empleo;
II. Promover programas de capacitación para el empleo y el desarrollo de actividades productivas
destinadas a personas con discapacidad;
III. Diseñar, ejecutar y evaluar un programa federal, estatal y municipal de trabajo y capacitación
para personas con discapacidad, cuyo objeto principal será la integración laboral;
IV. Formular y ejecutar programas específicos de incorporación de personas con discapacidad como
servidores públicos;
V. Instrumentar el programa nacional de trabajo y capacitación para personas con discapacidad a
través de convenios con los sectores empresariales, instituciones de gobierno, organismos
sociales, sindicatos y empleadores, que propicien el acceso al trabajo, incluyendo la creación de
agencias de integración laboral, centros de trabajo protegido, talleres, asistencia técnica, becas
económicas temporales, y
VI. Asistir en materia técnica a los sectores social y privado, en materia de discapacidad, cuando lo
soliciten.
Capítulo III
De la Educación
Artículo 10.- La educación que imparta y regule el Estado deberá contribuir a su desarrollo integral
para potenciar y ejercer plenamente sus capacidades, habilidades y aptitudes. Para tales efectos las
autoridades competentes establecerán entre otras acciones, las siguientes:
I. Elaborar y fortalecer los programas de educación especial e integración educativa para las
personas con discapacidad;
II. Garantizar la incorporación y oportuna canalización de las personas con discapacidad en todos
los niveles del Sistema Educativo Nacional; así como verificar el cumplimiento de las normas
para su integración educativa;
III. Admitir y atender a menores con discapacidad en los centros de desarrollo infantil y guarderías
públicas y privadas;
IV. Formar, actualizar, capacitar y profesionalizar a los docentes y personal asignado que
intervengan directamente en la incorporación educativa de personas con discapacidad;
V. Propiciar el respeto e integración de las personas con discapacidad en el Sistema Educativo
Nacional;
VI. Establecer en los programas educativos que se transmiten por televisión, estenografía
proyectada e intérpretes de Lengua de Señas Mexicana;
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VII. Proporcionar a los estudiantes con discapacidad materiales que apoyen su rendimiento
académico;
VIII. Garantizar el acceso de la población sorda a la educación pública obligatoria y bilingüe, que
comprenda la enseñanza del idioma español y la Lengua de Señas Mexicana. El uso
suplementario de otras lenguas nacionales se promoverá cuando las circunstancias regionales
así lo requieran;
IX. Establecer un programa nacional de becas educativas para personas con discapacidad;
X. Implementar el reconocimiento oficial de la Lengua de Señas Mexicana y el Sistema de Escritura
Braille, así como programas de capacitación, comunicación, e investigación, para su utilización
en el Sistema Educativo Nacional;
XI. Diseñar e implementar programas de formación y certificación de intérpretes, estenógrafos del
español y demás personal especializado en la difusión y uso conjunto del español y la Lengua de
Señas Mexicana;
XII. Impulsar toda forma de comunicación escrita que facilite al sordo hablante, al sordo señante o
semilingüe, el desarrollo y uso de la lengua en forma escrita;
XIII. Impulsar programas de investigación, preservación y desarrollo de la lengua de señas, de las
personas con discapacidad auditiva, y de las formas de comunicación de las personas con
discapacidad visual, y
XIV. Elaborar programas para las personas ciegas y débiles visuales, que los integren al Sistema
Educativo Nacional, público o privado, creando de manera progresiva condiciones físicas y
acceso a los avances científicos y tecnológicos, así como materiales y libros actualizados a las
publicaciones regulares necesarios para su aprendizaje.
Artículo 11.- Las personas con discapacidad tienen derecho a recibir información acerca de las
ayudas técnicas a la movilidad, de aquellos dispositivos técnicos y tecnologías de apoyo, incluidas
nuevas tecnologías, así como cualquier forma de asistencia y servicios e instalaciones de apoyo. En
cumplimiento de este derecho se establecerán instrumentos y diseñarán políticas públicas a fin de que
las personas con discapacidad estén orientadas en el ejercicio de tal derecho.
Párrafo adicionado DOF 01-08-2008
En el Sistema Nacional de Bibliotecas, salas de lectura y servicios de información de la Administración
Pública Federal se incluirán, entre otros, los equipos de cómputo con tecnología adaptada, escritura e
impresión en el Sistema de Escritura Braille, ampliadores y lectores de texto, espacios adecuados y
demás innovaciones tecnológicas que permita su uso a las personas con discapacidad.
El Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas del país determinará el porcentaje del acervo que cada
institución tendrá disponible en Sistema de Escritura Braille y en audio, tomando en consideración
criterios de biblioteconomía. Asimismo se preverá que los acervos digitales estén al alcance de las
personas con discapacidad.
Artículo 12.- La Lengua de Señas Mexicana es una de las lenguas nacionales que forman parte del
patrimonio lingüístico con que cuenta la nación mexicana.
Capítulo IV
De las Facilidades Arquitectónicas, de Desarrollo Urbano y de Vivienda
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Artículo 13.- Las personas con discapacidad tienen derecho al libre desplazamiento en condiciones
dignas y seguras en espacios públicos.
Las dependencias de la Administración Pública Federal, Estatal y Municipal vigilarán el cumplimiento
de las disposiciones que en materia de accesibilidad, desarrollo urbano y vivienda se establecen en la
normatividad vigente.
Los edificios públicos que sean construidos a partir del inicio de la vigencia de esta Ley, según el uso
al que serán destinados, se adecuarán a las Normas Oficiales que expidan las autoridades competentes,
para el aseguramiento de la accesibilidad a los mismos.
Artículo 14.- Las empresas privadas deberán contar con facilidades arquitectónicas para sus
trabajadores con alguna discapacidad.
Artículo 15.- Para facilitar la accesibilidad, en la infraestructura básica, equipamiento urbano y
espacios públicos se contemplarán entre otros, los siguientes lineamientos:
I. Que sean de carácter universal y adaptados para todas las personas;
II. Que cuenten con señalización e incluyan tecnologías para facilitar el acceso y desplazamiento, y
que posibiliten a las personas el uso de ayudas técnicas, perros guía u otros apoyos, y
III. Que la adecuación de las instalaciones públicas sea progresiva.
Artículo 16.- Las personas con discapacidad tienen derecho a una vivienda digna. Los programas de
vivienda del sector público incluirán proyectos arquitectónicos de construcciones que consideren las
necesidades propias de las personas con discapacidad. De la misma manera, los organismos públicos
de vivienda otorgarán facilidades a las personas con discapacidad para recibir créditos o subsidios para
la adquisición, construcción o remodelación de vivienda.
Capítulo V
Del Transporte Público y las Comunicaciones
Artículo 17.- Las autoridades competentes realizarán entre otras acciones, las siguientes:
I. Impulsar programas que permitan la accesibilidad, seguridad, comodidad, calidad y funcionalidad
en los medios de transporte público aéreo, terrestre y marítimo y medios de comunicación a las
personas con discapacidad;
II. Promover que en las licitaciones de concesión del servicio de transporte público, las unidades
incluyan especificaciones técnicas y antropométricas en materia de discapacidad;
III. Garantizar que las empresas del transporte de pasajeros incluyan en sus unidades,
especificaciones técnicas y antropométricas adecuadas para las personas con discapacidad;
IV. Promover el diseño de programas y campañas de educación vial, cortesía urbana y respeto hacia
las personas con discapacidad en su tránsito por la vía pública y en lugares de acceso al público,
y
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V. Promover el otorgamiento de estímulos fiscales a las empresas concesionarias de las diversas
modalidades de servicio de transporte público y de medios de comunicación, que realicen
acciones que permitan el uso integral de sus servicios por las personas con discapacidad.
Artículo 18.- Los medios de comunicación implementarán el uso de tecnología y, en su caso, de
intérpretes de la Lengua de Señas Mexicana, que permitan a la comunidad de sordos las facilidades de
comunicación y el acceso al contenido de su programación.
Capítulo VI
Del Desarrollo y la Asistencia Social
Artículo 19.- Las autoridades competentes deberán:
I. Establecer medidas que garanticen la plena incorporación de las personas con discapacidad en
todas las acciones y programas de desarrollo social; además, verificarán la observancia de todas
aquellas disposiciones que les sean aplicables de la Ley General de Desarrollo Social;
II. Establecer los lineamientos para la recopilación de información y estadística de la población con
discapacidad, en el Censo Nacional de Población y demás instrumentos que conjuntamente se
determinen;
III. Impulsar la prestación de servicios de asistencia social, aplicándolos para personas con
discapacidad en situación de abandono o marginación;
IV. Concertar la apertura de centros asistenciales y de protección para personas con discapacidad;
V. Buscar que las políticas de asistencia social que se promuevan para las personas con
discapacidad estarán dirigidas a lograr su plena integración social y a la creación de programas
interinstitucionales de atención integral;
VI. Propiciar el diseño y la formación de un sistema de información sobre los servicios públicos en
materia de discapacidad, con el objeto de identificar y difundir la existencia de los diferentes
servicios de asistencia social y las instancias que los otorguen;
VII. Impulsar el desarrollo de la investigación de la asistencia social para las personas con
discapacidad, a fin de que la prestación de estos servicios se realice adecuadamente;
VIII. Considerar prioritariamente, en materia de asistencia social para personas con discapacidad:
a) La prevención de discapacidades, y
b) La rehabilitación de las personas con discapacidad.
IX. Todas las demás que tengan como objeto mejorar las condiciones sociales y permita potenciar
las capacidades de las personas con discapacidad.
Artículo 20.- Las autoridades competentes de los gobiernos Federal, de las Entidades Federativas y
los municipios podrán celebrar convenios con los sectores privado y social, a fin de:
I. Promover los servicios de asistencia social para las personas con discapacidad en todo el país;
II. Promover la aportación de recursos materiales, humanos y financieros;
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III. Procurar la integración y el fortalecimiento de la asistencia pública y privada;
IV. Establecer mecanismos para la demanda de servicios de asistencia social, y
V. Los demás que tengan por objeto garantizar la prestación de servicios de asistencia social para
las personas con discapacidad.
Capítulo VII
Del Deporte y la Cultura
Artículo 21.- Las autoridades competentes formularán y aplicarán programas y acciones que
otorguen las facilidades administrativas y las ayudas técnicas, humanas y financieras requeridas para la
práctica de actividades físicas y deportivas a la población con discapacidad, en sus niveles de desarrollo
nacional e internacional.
El Consejo, en coordinación con dichas autoridades concurrirá a la elaboración del Programa
Nacional de Deporte Paralímpico.
Artículo 22.- Todas las personas con discapacidad podrán acceder y disfrutar de los servicios
culturales, participar en la generación de cultura y colaborar en la gestión cultural.
Las autoridades competentes promoverán el desarrollo de las capacidades artísticas de las personas
con discapacidad. Además procurarán la definición de políticas tendientes a:
I. Fortalecer y apoyar las actividades artísticas vinculadas con las personas con discapacidad;
II. Prever que las personas con discapacidad cuenten con las facilidades necesarias para acceder y
disfrutar de los servicios culturales, y
III. Promover el uso de tecnologías en la cinematografía y el teatro, que faciliten la adecuada
comunicación de su contenido a las personas con discapacidad.
Artículo 23.- Las políticas a que se refiere el artículo anterior y los programas que se establezcan se
deberán orientar a:
I. Generar y difundir entre la sociedad el respeto a la diversidad y participación de las personas con
discapacidad en el arte y la cultura;
II. Establecer condiciones de inclusión de personas con discapacidad para lograr equidad en la
promoción, el disfrute y la producción de servicios artísticos y culturales, y
III. Promover la realización de las adecuaciones materiales necesarias para que las personas con
discapacidad tengan acceso a todo recinto donde se desarrolle cualquier actividad cultural.
Difusión de las actividades culturales. Impulsar la capacitación de recursos humanos y el uso de
materiales y tecnología a fin de lograr la integración de las personas con discapacidad en las
actividades culturales; y fomentar la elaboración de materiales de lectura.
Capítulo VIII
De la Seguridad Jurídica
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Artículo 24.- Las personas con discapacidad tendrán derecho a recibir un trato digno y apropiado en
los procedimientos administrativos y judiciales en que sean parte, así como asesoría y representación
jurídica en forma gratuita en dichos procedimientos, bajo los términos que establezcan las leyes
respectivas.
Artículo 25.- El Gobierno Federal y los Gobiernos de las Entidades Federativas promoverán al interior
de la estructura orgánica de sus respectivas instituciones de administración e impartición de justicia, la
disponibilidad de los recursos de comunicación, ayudas técnicas y humanas necesarias para el acceso
equitativo de las personas con discapacidad a su jurisdicción.
Capítulo IX
De la Concurrencia
Artículo 26.- Las autoridades competentes de la Federación, las Entidades Federativas y los
municipios, concurrirán para determinar las políticas hacia las personas con discapacidad, así como
ejecutar, dar seguimiento y evaluar sus programas y acciones, de acuerdo con lo previsto en esta Ley.
Artículo 27.- Cuando las disposiciones de esta Ley comprendan materias y acciones que incidan en
diversos ámbitos de competencia de la Federación, las Entidades Federativas y los municipios; éstas se
aplicarán y ejecutarán mediante convenios generales y específicos entre cualquiera de los tres niveles de
gobierno que lo suscriban.
Artículo 28.- Corresponde a los órganos de los Gobiernos Federal, de las Entidades Federativas, y
de los municipios, en el ámbito de sus respectivas competencias y jurisdicción, participar en la
elaboración del Programa Nacional para el Desarrollo de las Personas con Discapacidad, observar y
hacer observar las responsabilidades y obligaciones con relación a las personas con discapacidad,
establecidas en la presente Ley.
Título Tercero
Del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad
Capítulo I
De su Objeto y Atribuciones
Artículo 29.- El Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad es el instrumento permanente
de coordinación intersecretarial e interinstitucional que tiene por objeto contribuir al establecimiento de
una política de Estado en la materia, así como promover, apoyar, fomentar, vigilar y evaluar las acciones,
estrategias y programas derivados de esta Ley.
Artículo 30.- El Consejo tendrá las siguientes atribuciones:
I. Elaborar y coordinar, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Nacional para el
Desarrollo de las Personas con Discapacidad, promoviendo, convocando y concertando
acuerdos o convenios con las dependencias de la Administración Pública Federal, las Entidades
Federativas, los municipios, los sectores social o privado, o las organizaciones, evaluando
periódica y sistemáticamente la ejecución del mismo;
II. Promover acciones que fomenten la igualdad de las personas con discapacidad;
Fracción reformada DOF 01-08-2008
III. Impulsar el ejercicio pleno de los derechos de las personas con discapacidad y hacer de su
conocimiento los canales institucionales para hacerlos exigibles ante la autoridad competente;
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IV. Establecer la política general de desarrollo integral de las personas con discapacidad, mediante
la coordinación de los programas interinstitucionales;
V. Proponer al Ejecutivo Federal la inclusión en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la
Federación de partidas para la aplicación y ejecución de los programas dirigidos a las personas
con discapacidad;
VI. Promover medidas para incrementar la infraestructura física de instalaciones públicas y los
recursos técnicos, materiales y humanos necesarios para la atención de la población con
discapacidad;
VII. Realizar estudios de investigación que apoyen al desarrollo integral de las personas con
discapacidad;
VIII. Promover y fomentar la cultura de la dignidad y respeto de las personas con discapacidad, a
través de programas y campañas de sensibilización y concientización;
IX. Solicitar información a las dependencias y entidades de la Administración Pública en sus tres
niveles de gobierno;
X. Participar en el diseño de las reglas para la operación de los programas en la materia;
XI. Promover entre los Poderes de la Unión y la sociedad acciones dirigidas a mejorar la condición
social de la población con discapacidad;
XII. Promover la firma y cumplimiento de los instrumentos internacionales y regionales, relacionados
con la materia;
XIII. Difundir y dar seguimiento al cumplimiento de las obligaciones contraídas con gobiernos o
entidades de otros países o con organismos internacionales relacionados con la discapacidad;
XIV. Establecer relaciones con las autoridades de procuración de justicia y de seguridad pública de la
Federación y de las Entidades Federativas para proponer medidas en esta materia;
XV. Concertar acuerdos de colaboración con organismos públicos y privados, nacionales e
internacionales, para el desarrollo de proyectos que beneficien a las personas con discapacidad;
XVI. Difundir, promover y publicar obras relacionadas con las materias objeto de esta Ley;
XVII. Promover a través del Secretario Ejecutivo la suscripción de convenios para que las
organizaciones y empresas otorguen descuentos a personas con discapacidad en centros
comerciales, transporte de pasajeros, farmacias y otros establecimientos, y
XVIII. Ser el organismo de consulta y asesoría obligatoria para las dependencias y entidades de la
Administración Pública Federal, y en su caso, voluntaria para las instituciones de los sectores
social y privado, que realicen acciones o programas relacionados con las personas con
discapacidad.
Artículo 31.- El Consejo estará integrado por los titulares de las siguientes dependencias:
I. Secretaría de Salud;
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II. Secretaría de Comunicaciones y Transportes;
III. Secretaría de Desarrollo Social;
IV. Secretaría de Educación Pública;
V. Secretaría de Hacienda y Crédito Público;
VI. Secretaría del Trabajo y Previsión Social, y
VII. Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia.
Los integrantes propietarios designarán a sus suplentes, quienes deberán tener un nivel mínimo de
Director General.
El Consejo será presidido por el Secretario de Salud y contará con un Secretario Ejecutivo que será el
titular del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia. Tendrá su sede en la Ciudad de
México y contará con las unidades administrativas necesarias para el cumplimiento de sus atribuciones.
Artículo 32.- Podrán participar como miembros del Consejo Nacional para las Personas con
Discapacidad seis integrantes del Consejo Consultivo los cuales tendrán derecho a voz y voto.
El Consejo, con la aprobación de la mayoría de sus asistentes, convocará a otras dependencias
públicas federales, estatales o municipales, así como a otros organismos privados y sociales, los que
tendrán derecho a voz y no a voto en la sesión o sesiones correspondientes, para tratar asuntos de su
competencia.
Artículo 33.- El Consejo se reunirá con la periodicidad que señale el reglamento correspondiente.
Para la validez de las reuniones se requerirá de la asistencia de por lo menos la mitad más uno de sus
miembros, siempre que la mayoría de los asistentes sean representantes de la Administración Pública
Federal.
Artículo 34.- Las resoluciones o acuerdos se tomarán por mayoría de los miembros presentes,
teniendo el Presidente del Consejo voto de calidad en caso de empate.
Capítulo II
Del Consejo Consultivo para las Personas con Discapacidad
Artículo 35.- El Consejo Consultivo es un órgano de asesoría y consulta, de carácter honorífico, que
tendrá por objeto proponer y opinar sobre los programas o acciones que se emprendan a favor de las
personas con discapacidad, así como recabar propuestas y presentarlas al Consejo Nacional para las
Personas con Discapacidad.
El Consejo Consultivo estará integrado por representantes de las organizaciones, que participarán en
calidad de consejeros de acuerdo con la convocatoria pública que para estos efectos emitirá el Consejo
Nacional para las Personas con Discapacidad.
Título Cuarto
De las Responsabilidades y Sanciones
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Artículo 36.- El incumplimiento de los preceptos establecidos por esta Ley será sancionado conforme
lo prevé la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos, la Ley Federal
de Responsabilidades de los Servidores Públicos y demás ordenamientos aplicables.
TRANSITORIOS
Primero.- El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial
de la Federación.
Segundo.- Se abroga el Decreto publicado el 4 de diciembre de 2000 en el Diario Oficial de la
Federación por el que se crea la Oficina de Representación para la Promoción e Integración Social de
las Personas con Discapacidad.
Tercero.- Se abroga el Decreto publicado el 13 de febrero de 2001 en el Diario Oficial de la
Federación por el que se crea el Consejo Nacional Consultivo para la Integración de las Personas con
Discapacidad.
Cuarto.- El Titular del Poder Ejecutivo Federal convocará e instalará el Consejo Nacional y hará la
designación del Presidente y del Director General dentro de los sesenta días siguientes al inicio de la
vigencia de la presente Ley.
Quinto.- El Ejecutivo Federal expedirá el Reglamento de esta Ley en un plazo de 180 días, contados
a partir de la entrada en vigor de esta Ley.
Sexto.- La convocatoria para la integración del Consejo Consultivo deberá publicarse dentro de los 60
días siguientes a la instalación del Consejo Nacional.
Séptimo.- Los recursos presupuestales que se generen para el ejercicio de las funciones y el
establecimiento del Consejo Nacional deberán ser incluidos en el gasto presupuestal de la Secretaría de
Salud.
Octavo.- La renovación y adaptación del parque vehicular de transporte público deberá incluir
espacios especiales para personas con discapacidad en un periodo máximo de 5 años, a partir de la
entrada en vigor de la presente Ley.
México, D.F., a 21 de abril de 2005.- Sen. Diego Fernández de Cevallos Ramos, Presidente.- Dip.
Manlio Fabio Beltrones Rivera, Presidente.- Sen. Yolanda E. González Hernández, Secretaria.- Dip.
Graciela Larios Rivas, Secretaria.- Rúbricas."
En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicación y observancia, expido el presente Decreto en la
Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de México, Distrito Federal, a los treinta y un días
del mes de mayo de dos mil cinco.- Vicente Fox Quesada.- Rúbrica.- El Secretario de Gobernación,
Santiago Creel Miranda.- Rúbrica.
LEY GENERAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN
Secretaría General
Secretaría de Servicios Parlamentarios
Centro de Documentación, Información y Análisis
Última Reforma DOF 01-08-2008
14 de 14
ARTÍCULOS TRANSITORIOS DE DECRETOS DE REFORMA
DECRETO por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General
de las Personas con Discapacidad.
Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 1º de agosto de 2008
Artículo Único.- Se reforman el primer párrafo del artículo 1, la fracción V del artículo 2, los incisos c),
e), f), g) y h) del artículo 5, la fracción II del artículo 30 y se adicionan un inciso i) al artículo 5 y un primer
párrafo al artículo 11, recorriéndose los actuales para pasar a ser los párrafos segundo y tercero, todos
de la Ley General de las Personas con Discapacidad, para quedar como sigue:
……….
Transitorio
Único.- El presente Decreto entrará en vigor 90 días después de su publicación en el Diario Oficial de
la Federación.
México, D.F., a 17 de abril de 2008.- Sen. Santiago Creel Miranda, Presidente.- Dip. Ruth Zavaleta
Salgado, Presidenta.- Sen. Adrián Rivera Pérez, Secretario.- Dip. Patricia Villanueva Abrajan,
Secretaria.- Rúbricas."
En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicación y observancia, expido el presente Decreto en la
Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de México, Distrito Federal, a veintiocho de julio de
dos mil ocho.- Felipe de Jesús Calderón Hinojosa.- Rúbrica.- El Secretario de Gobernación, Juan
Camilo Mouriño Terrazo.- Rúbrica.

¿QUE PASA, PORQUE TANTA VIOLENCIA?

estos tiempos tan violentos son la causa de eso que llamamos modernismo, hace no mucho tiempo, la mujer era la encargada de la educacion de los hijos.
ahora en estos tiempos de crisis, cuando nuestro gobierno se gasta el dinero que daba de comer a una familia completa, con el sueldo del padre de familia, y que la mujer tubo que dejar a sus hijos, para salir a ayudarlo con el gasto familiar, nadie hubo que educara a nuestros hijos.
esto conllevo a que la televicion y sus enagenates programas hicieran que nuestros hijos aprendieran que: el dinero es ma facil ganarlo sin hacer nada o haciendo algo ilicito, ya que la televicion eso enseña, enseña libertinaje, drogadiccion alcoholismo, y homosexualismo,y sobre todo, que no es necesario trabajar para tener diner. de lo cual llenaron anuestros hijos, y el dia de hoy vemos la consecuensias de eso.
nuestros gobiernos nunca se pusieron a pensar en las consecuensias de tanta devaluacion y tanto "joder" al que menos tiene, en su afan de poder y avaricia dejaron ir nuestro hermoso pais a la ruina, y a nuestros jovenes hundiendose cada dia mas en la porqueria que ellos mismos crearon.
recordemos aquellos tiempos en que no se nos permitia llegar despues de las 23:00 hrs. y que los padres eran los que guiaban a sus hijos, esas generaciones, no todos fueron unos profesionistas, pero la mayoria fue gente de bien.
ahora es triste ver como nuestros jovenes, en lugar de ir a la escuela a estudiar, van a tomar y drogarse en esas cantinas difrasadas que se encuentran en la esquina de la escuela o a la vuelta de la esquina, es triste la perdida de respeto hacia las personas mayores, incluso a sus padres.
lamentablemente al ritmo que vamos, las proximas generaciones traeran mas decadencia, sobre todo por las decicones que tan a la ligera tomon nuestras autoridades, pensemos un poco en que va a ser de nuestros hijo y de nuestros nietos (si es que los tenemos.
acaban de autorizar los matrimonios gay's, ahora quieren que esos matrimonios puedan adoptar hijos. ¿en algun momento han pensado en el daño psicolgico que esto conlleva?
imaginemos por un momento, violentos, drogadictos, promiscuos y gay's, que esperamos de esa generacion, que estamos haciendo con ellos, y que estamos dispuestos a hacer por ellos.
en conclusion, estamos acabando con los valores que hacian de los mexicanos, hombre de honor, y lo peor que quien va a pagar esas consecuensias, es nuestra proxima genracion.

"En poco tiempo puede haber un estallido Social en México"

“Creo que están dados todos los ingredientes para un nuevo estallido social de grandes proporciones, no importa si es en 2010, en 2011 o 2012..."




Las conmemoraciones por los centenarios "son una catástrofe total": Carlos Aguirre Rojas

Paradójico: Calderón "tendrá que celebrar a sus enemigos históricos"

"De pésimo nivel", los libros publicados este año por la AMH y la SEP: ignoran "al pueblo, protagonista de la Independencia y de la Revolución", señala el académico de la UNAM

La conmemoración de los 200 años de la Independencia y los 100 de la Revolución han colocado a Felipe Calderón en una paradoja de lo más interesante: "es miembro del PAN, partido conservador, que tiene que festejar dos movimientos en contra de grupos conservadores: la monarquía española, en 1810, y la dictadura porfirista, en 1910; tiene que celebrar a sus enemigos históricos, a los que aniquilaron a sus ancestros ideológicos".

Pero lo más asombroso para Carlos Antonio Aguirre Rojas –académico adscrito al Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México– “es la similitud entre el momento histórico que vivimos hoy con los que había en vísperas de 1810 y 1910: en los tres momentos hay una fractura y crisis de la clase dominante a nivel político: en 1810, los peninsulares perdieron punto de interlocución con los criollos; en 1910, Porfirio Díaz y los científicos perdieron contacto con el grupo representado por Francisco I. Madero, y ahora Calderón, que representa a un sector de las clases dominantes, se enfrenta a Andrés Manuel López Obrador que, desde mi punto de vista, no representa al pueblo, sino otro proyecto de las propias clases dominantes; de modo que el Porfirio Díaz actual es Calderón y el Madero actual sería López Obrador, mientras el equivalente del zapatismo y del villismo es la otra campaña que promueve el Ejército Zapatista de Liberación Nacional”.

Inminente estallido social

Aguirre Rojas –docente de la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH) y director de la revista Contrahistorias, la otra mirada de Clío; su libro más reciente es Contrahistoria de la Revolución Mexicana– abunda en su observación: “Creo que están dados todos los ingredientes para un nuevo estallido social de grandes proporciones, no importa si es en 2010, en 2011 o 2012; se trata de una fecha histórica, no cronológica; es como una obra de teatro que se representa por tercera vez en la historia de México, a menos que cambiemos el script, que es lo que propone la otra campaña, para que en lugar de una revolución de 10 años que quite a A para poner a B, construyamos algo nuevo de manera pacífica”.

En ese contexto hay que entender por qué ni el gobierno de Calderón ni la academia han generado un verdadero debate historiográfico de cara al bicentenario y al centenario, y por qué "las conmemoraciones son una catástrofe total: lo que hay es una disputa por la nación que empezó con Vicente Fox, el cambio del PRI por el PAN significó el desplazamiento de un sector, por así decirlo, liberal de la clase dominante, por uno ultraconservador", lo que a su vez provoca "una disputa por la versión de la historia que esta clase dominante quiere imponer a las clases populares".

Carlos Aguirre distingue "dos productos de pésimo nivel académico" resultantes de la mencionada disputa: el libro Historia de México, publicado este año por la Academia Mexicana de la Historia (AMH) con un tiraje de 250 mil ejemplares y coordinado por la directora de la institución, Gisela von Wobeser, y la redición de Viaje por la historia de México, de Luis González y González, con un tiraje de 2 millones 430 mil ejemplares, a cargo de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Comisión Nacional de Libros de Texto Grauitos (la primera edición fue de Editorial Clío).

De acuerdo con el entrevistado, ambos libros –prologados por Felipe Calderón– ofrecen una "visión vieja y conservadora" según la cual la historia la hacen los héroes y caudillos, e ignora "al protagonista fundamental tanto de la Independencia como de la Revolución: el pueblo".

En ese sentido, son parecidas la visión de la historia oficial promovida por el régimen priísta y la que han impulsado los gobiernos panistas: "son maniqueas, la diferencia es que en la primera los buenos son Hidalgo, Morelos, etcétera, mientras en la segunda se intenta reivindicar, por ejemplo, a Antonio López de Santa Anna o a Porfirio Díaz".

"Les falta mucho rigor"

Hacía falta someter la visión del PRI a una revisión crítica y actualizarla, "decir que Hidalgo y Morelos no eran impolutos; pero el PAN ha impulsado una versión tan maniquea como la anterior, aunque en sentido contrario".

Tanto a Historia de México como a Viaje por la historia de México –reitera Carlos Aguirre– "les falta mucho rigor". En el primer caso, por ejemplo, en el capítulo sobre la Independencia "el pueblo sólo aparece como una chusma violenta, sin sentido", son siete personajes, los "grandes hombres", quienes la hacen: "no se abordan los procesos económicos, sociales, políticos y culturales sin los cuales no se entiende la revolución de Independencia".

Para entrar en detalles, "se dice que hacia 1820 todo el virreinato ya estaba pacificado, y un año después se declara la Independencia; ¿cómo es posible?"

Lo que no se explica es que el movimiento tiene altas y bajas, "pero que la insatisfacción del pueblo es tan grande que mantiene una continuidad que hace posible el triunfo de la causa independentista de los grupos liberales".

El mismo enfoque se da a la Revolución: "Según este libro, el que la hace y desencadena es Madero; los campesinos, los indígenas, los obreros no aparecen por ninguna parte".

Después, de repente, llegan Huerta, Carranza y todos los caudillos, pero vuelven a estar ausentes los factores políticos y económicos, fundamentales para explicar el levantamiento: "Había un recambio, Madero representaba a la burguesía agraria que estaba harta de los grupos de burgueses atrasados que dominaban el centro del país, que ni siquiera tenían una lógica capitalista".

Si no se distingue –enfatiza Carlos Aguirre– "lo que cada caudillo representa, no se entiende nada". En el libro coordinado por Gisela von Webeser, "otra vez se señala a Ricardo Flores Magón como precursor y antecedente de la Revolución, cuando fue, en realidad, uno de los protagonistas fundamentales, representa a la incipiente clase obrera que ya existía en México, hace y difunde una periódico a escala nacional, después retoma sus ideas Emiliano Zapata y el propio Carranza, aunque adulteradas".

Algo similar ocurre con Viaje por la historia de México, con esa visión de la historia –explica el investigador– que asigna papeles para que todo quepa en una "visión unitaria del país" en la que todos se dan la mano, y deja de lado que Flores Magón, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Carranza, cada uno, representaba proyectos muy distintos de país. Es el mito oficial que impuso el grupo del norte que gobernó hasta que fue desplazado por Lázaro Cárdenas.

Lecciones de la Revolución

Obligado a conmemorar el centenario y el bicentenario –asegura Aguirre–, "Felipe Calderón buscó historiadores (la mayoría del Colegio de México) promotores de una visión conservadora de la historia, con los parámetros más atrasados, que siguen sosteniendo que la historia sólo la hacen los grandes hombres".

–En todo caso, ¿que lecciones dejaron ambos movimientos?

–Me voy a referir a la Revolución: todo lo que fue México a lo largo del siglo XX se establece gracias a la Revolución, aun derrotada en su vertiente popular y campesina, es tal su fuerza cultural que alimenta un fenómeno tan importante como el muralismo; aun derrotada, la Revolución tiene la potencia para reorientar a la Universidad Nacional, nacida en el porfiriato, para convertirla, por su composición social, en la más popular de América Latina y en mecanismo de movilidad social.

FUENTE

¿200 AÑOS DE LIBERTAD?

¿200 AÑOS DE LIBERTAD?

Cual libertad, de donde la agarramos, yo pregunto a todos los niños que se encuentran esclavisados en las drogas, o a las personas que temen salir de sus casas, debido a la inseguridad, cual libertad, preguntemos a tantas familias que ni siquiera tienen para comer el dia de hoy,
Ç
mientras nuestros diputados ganan sueldos estratosfericos, nuestros gobernantes se llenan sus bolsillos con el hambre de los mexicanos, cual liebertad, si nuestros jovenes tienen que dejar sus estudios, mientras muchos de nuestros maestros solo saben manifestarse por tarugada, y solo por no hacer su trabajo, yo pregunto ¿CUAL LIBERETAD?
si los discapacitados son discriminados por todos, y los vemos como un estorbo en nuestra sociedad, sin tratar de explotar todo sus conocimientos y experiencia, cual libertad, cuando hay tantas pesonas viviendo en la calle, si la constitucion lo dice mu claro, todos tenemos derecho a una vivienda, alimento y educacion, al trabajo.
por eso pregunto:

LA DISCRIMINACION DE DISCAPACITADO

Entre las múltiples dimensiones en las que se expresa la discriminación de las personas con alguna discapacidad, hay algunas extremadamente graves y que pueden revertirse con políticas públicas y estrategias de concientización y sensibilización adecuadas.

Así, la discriminación educativa afecta, al 85% de los alumnos con discapacidad que hay, los cuales no pueden integrarse a las escuelas públicas por la falta de rampas, aulas y baños apropiados.

La violencia arquitectónica sigue afectando a los discapacitados en muchos edificios públicos y estaciones. En las calles ha habido progresos, pero todavía el mal estado de las veredas y la ausencia de semáforos para ciegos crea impedimentos para la circulación de los discapacitados. Por su parte, es de esperar que los colectivos incrementen el número de unidades capaces de transportar a personas en sillas de rueda.

Además de los problemas de accesibilidad, los discapacitados son víctimas de discriminación laboral. Poco menos de dos millones de discapacitados se estima que están desempleados. Si bien ha ido creciendo el número de empresas que emplean a personas con alguna discapacidad, todavía es muy fuerte el prejuicio que lleva al rechazo de sujetos que pueden adaptarse plenamente a diferentes puestos de trabajo, brindando resultados normales.

En este terreno se necesita que se desplieguen campañas públicas de concientización y de promoción del empleo de personas con alguna discapacidad. Además, hay que dotarlos de instrumentos para su inserción. Un ejemplo de esto último es el centro de capacitación informática gratuito abierto a partir de un convenio entre la OEA y Microsoft, destinado a promover la inclusión digital de los discapacitados.

Las instituciones públicas deben, para garantizar la igualdad de oportunidades, proporcionar herramientas que reviertan la discriminación que hoy padecen los discapacitados en ámbitos como el de la educación, el transporte y el trabajo.

derechos de los discapacitados

Hace unos dias tube que ir al centro de la ciudad de guadalajara, como tu sabes yo soy discapacitado, me tube que trasladar desde la normal hasta el centro, y parece que tube que pasar por todo un calvario, ya que en este trayecto encontre todo tipo de obstaculos,
las banquetas estan totalmente inaccesibles, y cuando llegas a la esquina, no te encuentras ninguna rampa, asi que en un trayecto en el cual debi haber echo 10 minutos, hice casi una hora, y despues de tres caidas (ya parecia cristo, jajajaja) y algunos raspones, por fin llegue, todo esto para ahorrar unos pesos, que al ultimo gaste el la curacion de esos raspones. :)
por eso fue que me decidi a poner esta serie de videos, haber si sirve para concientizar a la gente, y sobre todo a nuestras autoridades, que comprendan que nosotros tambien contamos, comemos, respiramos y ocupamos espacio en este bendito mundo que DIOS nos dio.
la discapacidad, es un mal a el cual debemos enfrentas con tolerancias, y aceptando que existe, sin discriminar a las personas que lo padecen, ya que no sabemos cuando nos pueda pasar a nosotros, triste es cuando las personas nos ven como si fueramos lacras de la sociedad, y como si estorbaramos.
recordemos que nadie estamos exectos de algun tipo de accidente que nos lleve a este estado.
los discapacitados tenemos un gran potencial, y solo es necesario que nos den la oportunidad, para poder aportar a la sociedad.

el futbol en nuestros tiempos

en estos tiempos de fiebre de futbol, debido a la proximidad del campeonato mundial del futbol, la pregunta necesaria es:
¿en que consiste que el futbol, que era un juego en que la gente normal se distraia ahora sea un evento en que si no tienes dinero no lo puedes ver. puesto que las compàñias de television de paga, se han apoderado de la diversion que nosotros los mortasles disfrutabamos? es triste que este mundo, donde unos pocos que poseen la riquesa sean los que puedan disfrutar de todo, y nosotros que somos los que hacemos avanzar a los paises, nos tengamos que quedar sin disfrutar de lo que siempre fue de nosotros.
recuerdo esos dias en que despues de una semana de estar trabajando duro, llegaba el domingo y haciamos lo posible por estar frente al la television viendo el partido de nuestro esquipo favorito, y cuando podiamos hasta una cervesa nos tomabamos a salud de la victoria de este, ò casi llorando por su derrota, pero no pagaba por ver ese partido.
en nuestros dias si quiero ver un partido de mi equipo favorito (que para ser sinceros SON LAS CHIVAS RAYADAS DEL GUADALAJARA) debo, o gastar una cantidad por contratar un servicio de paga o bien tengo que ir a algun bar, y solo que consuma me permiten verlo, lamentablemente yo no tomo, asi que no hay opsion, asi que debo esperarme al dia siguiente para ver las noticias o estar fijandome en el monitor esperando a que me diga internet el resultado del partido.
Y es lamen5table, algunas veces,m hacemos hasta lo imposible por asistir a ver algun partido, apretandonos el cinturon durante dos o tres semanas para poder comprar un boleto para ir al estadio, esperando ver un buen partido, y resulta que es un partido para dormir, al ultimo nos queda una terrible cruda moral, debido a todo lo que me abstube, y todos los sacrificio que hice pasar a mi familia, y todo para ver que los integrantes del esquipo no les interesa cuanto sufri para ir a verlos, como ellos si cobran, y muy bien, no les interesa lo que pasmos los "jodidos" para poder verlos.

es injusto, y vuelvo a repetirlo:

POBRE DEL POBRE QUE AL CIELO NO VA
LO CHINGAN AQUI, Y LO CHINGAN ALLA :(

Consejos para tratar con personas discapacitadas

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el otro dia, navegando por internet me encontre este articulo, el cual meparecio en demasia interesantes. lo voy a postear completo, y agradeciendo a MAXI 07:





Consejos sobre Interacción con Personas Con Discapacidad


Introducción
La organización nacional de la discapacidad en los informes de que más de 54 millones de estadounidenses tienen una discapacidad. Este folleto es para cualquier persona, con o sin
una discapacidad-que quiere interactuar más eficazmente con la gente
con discapacidad.
La Americans with Disabilities Act (ADA) de 1990 fue concebido con el objetivo de integrar a las personas con discapacidad en todos los aspectos de la vida americana, especialmente el lugar de trabajo y el mercado. Sensibilidad hacia las personas con discapacidad no es sólo en el espíritu de la ADA, que tiene buen sentido comercial. Puede ayudarle a ampliar su práctica, un mejor servicio a sus clientes o el desarrollo de su audiencia. Cuando los supervisores y compañeros de trabajo utilizan la etiqueta de discapacidad, los empleados con discapacidad se sientan más cómodos y trabajar más productivamente. La práctica de la etiqueta de discapacidad es una forma fácil de hacer que las personas con discapacidad se sientan bienvenidos.
Usted no tiene que sentirse incómodo cuando se trata de una persona que tiene una discapacidad. Este folleto proporciona algunos consejos básicos para que usted pueda seguir. Y si alguna vez estás seguro de cómo interactuar con una persona que tiene una discapacidad, simplemente pregunta!







Conceptos básicos
Pregunte antes de ayudar a
Sólo porque alguien tiene una discapacidad, no asuma que necesita ayuda .* Si el ajuste es accesible, las personas con discapacidades generalmente pueden moverse bien. Los adultos con discapacidades desean ser tratados como personas independientes. Ofrecer ayuda sólo si la persona parece que lo necesitan. Y si quiere ayudar, pregunte cómo antes de actuar.
Ser sensibles ante el contacto físico
Algunas personas con discapacidad dependen de sus brazos para mantener el equilibrio. Agarrando ellos-incluso si su intención es ayudar-podría golpear a perder el equilibrio. Evite acariciando a una persona en la cabeza o tocar su silla de ruedas, scooter o caña de azúcar. Las personas con discapacidad consideran su equipo parte de su espacio personal.
Piensa antes de hablar
Siempre hable directamente a la persona con una discapacidad, no a su acompañante, asistente o intérprete de lenguaje. Hacer una pequeña charla con una persona que tiene una discapacidad es grande, simplemente hablar con él como lo haría con cualquier otra persona. El respeto de su intimidad. Si usted pregunta por su discapacidad, se puede sentir como que le están tratando como una discapacidad, no como un ser humano. (Sin embargo, muchas personas con discapacidad se sienten cómodas con la curiosidad natural de los niños y no les importa si el niño les hace preguntas.)
* Nota: Queremos que pensar en las personas que tienen una discapacidad como individuos-sus amigos, sus compañeros de trabajo, sus vecinos, así que en lugar de utilizar el grupo amorfo término "ellos" para las personas con discapacidad, se utiliza el pronombre "él "o" ella "a través de este folleto.
No haga suposiciones
Las personas con discapacidad son el mejor juez de lo que puede o no puede hacer. No tome decisiones por ellos acerca de participar en cualquier actividad. Dependiendo de la situación, podría ser una violación de la ADA a excluir a las personas a causa de una presunción acerca de sus limitaciones.
Graciaciously responder a las solicitudes
Cuando las personas que tienen una discapacidad pedir un alojamiento en su negocio, no es una queja. Esto demuestra que se sienten lo suficientemente cómodos en su establecimiento para pedir lo que necesitan. Y si consiguen una respuesta positiva, es probable que vuelvan una y decirle a sus amigos sobre el buen servicio que reciben.






Terminología Consejos
Ponga primero la palabra PERSONA . Diga "persona con discapacidad" en lugar de " discapacitado" Diga "personas con discapacidad" en lugar de "los discapacitados". Para discapacidades específicas, diciendo que "persona con síndrome de Gilles de la Tourette" o "persona que tiene parálisis cerebral" suele ser un seguro apuesta. Sin embargo, los individuos tienen sus propias preferencias. Si usted no está seguro de qué palabras usar, pregunte.
Evite los términos anticuados como "discapacitados" o "inválido". Tenga en cuenta que muchas personas con discapacidad gusta jargony, términos eufemísticos como "físicas" y "capacidades diferentes". Decir "en silla de ruedas", en vez de "confinado a una silla de ruedas" o "silla de ruedas." La silla de ruedas es lo que permite a la persona a moverse y participar en la sociedad, es liberador, no de contención.
Con cualquier discapacidad, evite negativas, desautorización palabras, como "víctima" o "víctima". Decir "persona con SIDA", en lugar de "víctima del SIDA" o "persona que padece de SIDA."
Está bien usar expresiones idiomáticas cuando se habla con las personas con discapacidad. Por ejemplo, diciendo: "Fue bueno verte", y "See you later," a una persona que es ciega es totalmente aceptable, sino que utilizan estas expresiones mismas todo el tiempo!
Muchas personas sordas se comunican con lenguaje de señas y se consideran miembros de una minoría cultural y lingüística. Se refieren a sí mismos como sordos con un capital "D", y puede ser ofendido por el término "personas con problemas auditivos." Otros no podrán oponerse a la expresión, pero en general lo más seguro es referirse a personas que tienen pérdida auditiva, pero que se comunican en el lenguaje hablado como "duros de oído", y para las personas con pérdidas auditivas profundas como sordos o sordos.





Las personas que utilizan sillas de ruedas o tienen movilidad Impedimentos
Las personas que usan sillas de ruedas tienen discapacidades diferentes y variadas habilidades. Algunos pueden usar sus brazos y manos. Algunos de ellos pueden salir de sus sillas de ruedas e incluso caminar en distancias cortas. Las personas que usan sillas de ruedas tienen diferentes discapacidades y capacidades diferentes. Algunos pueden usar sus brazos y manos. Algunos de ellos pueden salir de sus sillas de ruedas e incluso caminar en distancias cortas.
• Los usuarios de silla de ruedas son personas, no de equipo. No se incline sobre una persona en una silla de ruedas para estrechar la mano de otra persona o hacer una silla de ruedas para mantener las capas. Configuración de la bebida en el escritorio conectado a una persona en silla de ruedas es un no rotundo no.
• No empuje ni toque la silla de ruedas de una persona, es parte de su espacio personal. Si usted ayuda a alguien por una acera, sin esperar instrucciones, usted puede dejarla fuera de la silla. Usted puede separar las partes de la silla si se levanta por el mango o el reposapiés.
• Mantenga las rampas y adaptadas para personas minusválidas puertas de su edificio desbloqueado y desbloqueado. Según la ADA, las pantallas no debe estar al frente de las entradas, papeleras no debe estar en el centro de los pasillos y las cajas no deben ser almacenados en las rampas.
• Esté consciente de los límites de los usuarios de silla de ruedas 'alcance. Lugar de tantos temas como sea posible dentro de su alcance. Y asegúrese de que hay un camino claro de los viajes a los estantes y bastidores de visualización. Cuando habla con un usuario de silla de ruedas, apoderarse de su propia silla y sentarse a su nivel. Si eso no es posible, permanecer a una distancia pequeña, de modo que ella no está presionando el cuello para hacer contacto visual con usted.
• Si el mostrador de servicio en su lugar de trabajo es demasiado elevado para un usuario de silla de ruedas para ver más, paso a su alrededor para prestar el servicio. Tener un portapapeles útil si cumplimentación de los formularios o la prestación de firmas que se espera.
• Si el edificio tiene diferentes rutas a través de ella, asegúrese de que los signos a los usuarios de silla de ruedas directamente a las formas más accesibles en todo el centro. Gente que camina con un bastón o muletas también necesitan saber la manera más fácil de obtener en torno a un lugar, pero las escaleras puede ser más fácil para ellos que una rampa. Asegúrese de que los guardias de seguridad y recepcionistas pueden responder a preguntas acerca de la forma más accesible de todo el edificio y los terrenos.
• Si el baño público más cercano no es accesible o está ubicado en un piso inaccesible, permitir que la persona en silla de ruedas para uso privado o baño accesible de los empleados.
• Las personas que utilizan bastones o muletas necesita sus brazos para equilibrarse, para que nunca les llega. Las personas que han limitado la movilidad puede apoyarse en una puerta de apoyo, ya que abrirlo. Empujando la puerta de atrás o de forma inesperada la apertura de la puerta puede provocar su caída. Incluso sacar o empujar en una silla puede presentar un problema. Preguntar siempre antes de ofrecer ayuda.
• Si usted ofrece un asiento a una persona que tiene movilidad limitada, tenga en cuenta que las sillas con brazos o con asientos más altos es más fácil para algunas personas a usar.
• Las caídas son un gran problema para las personas que tienen movilidad limitada. Asegúrese de establecer señales de advertencia adecuada después de lavado de pisos. También apagar esteras en los días de lluvia o nieve para mantener los pisos lo más seco posible. (Asegúrese de que no amontonarse y hacer uso de la palabra intransitables para los usuarios de silla de ruedas.)
• Las personas que no tienen una discapacidad visible pueden tener necesidades relacionadas con su movilidad. Por ejemplo, una persona con una afección cardíaca o respiratoria puede tener dificultad para caminar largas distancias o caminar rápidamente. Asegúrese de que su museo, hotel o tienda de departamento tiene amplia para los bancos para sentarse y descansar.
• Algunas personas tienen un uso limitado de sus manos, muñecas o los brazos. Esté preparado para ofrecer asistencia para alcanzar, agarrar o levantar objetos, abrir puertas y vitrinas, y las máquinas expendedoras de funcionamiento y otros equipos
Las personas que son ciegas saber cómo orientarse y moverse en la calle. Son competentes para viajar sin ayuda, aunque se puede usar un bastón o un perro guía. Una persona puede tener una discapacidad visual que no es evidente. Esté preparado para ofrecer asistencia-por ejemplo en la lectura cuando se le preguntó.
• Identifíquese usted mismo antes de hacer contacto físico con una persona que es ciega. Dile tu nombre y su función si es apropiado, como guardia de seguridad, Usher, trabajador social, recepcionista o compañero de estudios. Y asegúrese de presentarle a otros que están en el grupo, por lo que no está excluido.
• Si un nuevo cliente o empleado es ciego o con deficiencias visuales, le ofrecen un recorrido por sus instalaciones.
• Si usted ha cambiado su centro (es decir, reorganizar los muebles) notificar a sus clientes que son ciegos de los cambios.
• Las personas ciegas necesitan los brazos para mantener el equilibrio, por lo que ofrecen su brazo-no llevar a su-si se necesita ser guiada. (Sin embargo, es adecuado para guiar la mano de una persona ciega a una barandilla o el respaldo de una silla para ayudar a dirigirlo a una escalera o un asiento.)
• Si la persona tiene un perro guía, caminar en el lado opuesto al perro. A medida que camina, describir el entorno, tomando nota de los obstáculos, como escaleras ( "arriba" o "abajo" o una gran grieta en la acera. Otros peligros incluyen: puertas giratorias, entreabierta archivadores o puertas, y los objetos que sobresalen de la pared a la altura de la cabeza, tales como plantas colgantes o lámparas. Si usted va a dar una advertencia, sea específico. Gritando, "¡Cuidado!" No le dice a la persona si debe detenerse, correr, agacharse o saltar.
• Si le está dando instrucciones, dar información específica y no visuales. En lugar de decir: "Ve a la derecha al llegar a los suministros de oficina", que asume la persona sabe que cuando los suministros de oficina son, por ejemplo, "Camina hacia delante hasta el final de este pasillo y hacer un pleno derecho".
• Si tiene que dejar a una persona que es ciega, le informen primero y dejarle saber dónde está la salida, y luego dejarlo cerca de una pared, de mesa, o algún otro punto de referencia. El centro de una habitación parecerá como el medio de la nada a él.
• No toque la caña de la persona o perro guía. El perro es de trabajo y tiene que concentrarse. La caña es parte del espacio personal del individuo. Si la persona pone la caña de abajo, no la mueva. Hágale saber si está en el camino.
• Oferta para leer la información escrita, como el menú, las etiquetas de la mercancía o extractos bancarios a los clientes que son ciegos. Cuente el cambio para que sepan que las facturas se que.
• Si usted sirve comida a una persona que es ciega, que sepa dónde se encuentra en la placa de acuerdo a una orientación de reloj (doce más se aleje de ellos, seis es el más cercano). Eliminar guarniciones y todo lo que no es comestible de la placa. Algunos clientes pueden pedir que disminuya sus alimentos, lo que se puede hacer en la cocina del restaurante antes de que se sirve la comida.

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Las personas con baja visión
Una persona que tiene baja visión puede ser necesario el material escrito en letra grande. Una fuente clara con los espacios adecuados es tan importante como el tamaño de letra. Las etiquetas y los signos deben ser claramente con letras en colores contrastantes. Es más fácil para la mayoría de las personas con problemas de baja visión para leer letras mayúsculas de color blanco sobre fondo negro. Evite el uso de mayúsculas, porque es más difícil para las personas con baja visión para distinguir el final de una frase.
• La buena iluminación es importante, pero no debe ser demasiado brillante. De hecho, un papel muy brillante o de las paredes pueden producir un resplandor que molesta a los ojos de la gente.
• Mantenga los pasillos libres de obstáculos. Si las personas con baja visión utilizan regularmente su establecimiento como clientes o empleados, les informará sobre los cambios físicos, tales como muebles reordenado, equipos u otros elementos que se han movido.

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Las personas que son sordos o tienen una pérdida auditiva
American Sign Languauage (ASL) es una lengua totalmente diferente de Inglés, con una sintaxis propia. Lectura del habla (lectura labial) es difícil para las personas sordas, si su primer idioma es el ASL, porque la mayoría de los sonidos en Inglés se forman dentro de la boca, y es difícil leer el discurso de un segundo idioma.
Las personas que son duros de oído, sin embargo, comunicarse en Inglés. Ellos usan la audición, pero puede confiar en la amplificación y / o ver los labios del hablante para comunicarse eficazmente.
Hay una gama de preferencias y estilos de comunicación entre las personas con pérdida auditiva que no se puede explicar en este breve espacio. Es útil observar que la mayoría de los finales de los adultos sordos no se comunican con lenguaje de signos, hacer uso de Inglés y pueden ser candidatos para la escritura y dispositivos de ayuda auditiva para ayudar a mejorar la comunicación. Las personas con implantes cocleares, como otras personas con pérdida auditiva, por lo general le informará de lo que funciona mejor para ellos.
• Cuando el intercambio de información es compleja-por ejemplo, durante una entrevista de trabajo o de visita al médico o al informar de un crimen, la forma más efectiva de comunicarse con un nativo es el firmante a través de un intérprete calificado lenguaje de signos. Para una interacción sencilla, como pedir en un restaurante o para registrarse en una habitación de hotel de redacción de un lado a otro por lo general bien.
• Siga las señales de la persona para saber si ella prefiere el lenguaje de señas, gestos, escribir o hablar. Si tiene problemas para comprender el habla de una persona que es sordo o tiene problemas de audición, lo hiciera saber.
• Cuando se utiliza un intérprete de lengua, mire directamente a la persona que es sorda, y mantener el contacto visual para ser cortés. Hable directamente con la persona ( «¿Qué quieres?", Más que al intérprete ( "Pregúntele qué le gustaría.".
• La gente necesita que son sordos a ser incluidos en el proceso de decisión de las cuestiones que les afectan; no deciden por ellos.
• Antes de hablar con una persona que es sordo o tiene problemas de audición, asegúrese de que usted recibe su atención. Dependiendo de la situación, usted puede extender su brazo y mueve la mano, toque en el hombro o el parpadeo de las luces.
• Reformular, en lugar de repetir frases que la persona no entiende.
• Cuando se habla, se enfrentan a la persona. Una habitación tranquila y bien iluminado es más propicio para la comunicación eficaz. Si usted está frente a la fuente de luz, como una ventana, de espaldas a él, la luz puede ocultar su cara y hacen que sea difícil para la persona que es duro de oído el discurso leído.
• Habla con claridad. La mayoría de las personas que son difíciles de contar audiencia en la observación de los labios de las personas que hablan para ayudarles a entender. Evite masticar chicle, fumar u ocultar su boca con la mano mientras habla.
• No hay necesidad de gritar a una persona que es sordo o tiene problemas de audición. Si la persona usa un audífono, se calibrará a los niveles normales de voz, su grito sólo sonará distorsionada.
• Las personas sordas (y algunos que son duros de oído o tiene discapacidades del habla) realizar y recibir llamadas telefónicas con la ayuda de un aparato llamado teléfono de texto (abreviatura de teletipo, también conocido como TDD). Un TTY es un pequeño dispositivo con un teclado, una impresora de papel o una pantalla de visualización y acopladores acústicos (para el auricular del teléfono).
• Cuando un usuario de TTY pide un negocio que no tiene un teléfono de texto, se realiza la llamada a través del servicio de retransmisión de su estado. Del mismo modo, un negocio que no tienen un TTY pueden llegar a un cliente que es un usuario TTY a través del servicio de retransmisión. Si recibe una llamada de retransmisión, el operador deberá identificar como tal. Por favor, no cuelgue, que es la forma en que las personas sordas son capaces de hacer un pedido a su pizzería, llame a su tienda para averiguar qué hora está abierto, o hacer una reserva en su restaurante.


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Las personas con discapacidades del habla
Una persona que ha tenido un accidente cerebrovascular, Está muy duro de oído, usa una prótesis de voz o tiene un tartamudeo u otro tipo de discurso de discapacidad puede ser difícil de entender.
• Dar a la persona toda su atención. No interrumpa ni terminar las frases de la persona. Si tiene problemas para entender, no se asienten. Sólo le pido que repita. En la mayoría de los casos la persona no le importará y agradecemos su esfuerzo por escuchar lo que tiene que decir.
• Si usted no está seguro de si han entendido, puede repetir
para su verificación.
• Si, después de intentarlo, todavía no puede entender a la persona, pídale que la escriba ni a sugerir otra forma de facilitar la comunicación.
• Un ambiente tranquilo facilita la comunicación.
• No te burles o reírse de una persona con una discapacidad del habla. La capacidad de comunicarse eficazmente y ser tomado en serio es importante para todos nosotros.



Las personas de estaturas cortas
Hay 200 tipos diagnosticados de crecimiento relatedated trastornos que puede causar enanismo y que dan lugar a la persona objeto de 4 pies 10 pulgadas o menos en altura. Para un adulto, siendo tratados como bonito e infantil puede ser un obstáculo difícil.
• Ser consciente de tener los elementos necesarios al alcance de la persona en la medida de lo posible.
• Tenga en cuenta que las personas de contar con la baja estatura de que se pueda utilizar el equipo que está a su altura. Ser sensible acerca de no usar los teléfonos más baja, ventanillas de los bancos y urinarios si están en cantidades limitadas.
• Al igual que con las personas que tienen otras discapacidades, nunca de compañía, o besar a una persona de baja estatura en la cabeza.
• La comunicación puede ser más fácil cuando las personas están en el mismo nivel. Las personas de baja estatura tienen preferencias distintas. Es posible que se arrodillan para estar al nivel de la persona; un paso atrás para que pueda tomar contacto con los ojos, sin que el esfuerzo de su cuello (esto puede ser difícil de hacer en una habitación llena de gente), o sentarse en una silla. Ley natural y siga las señales de la persona.

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Las personas con parálisis cerebral
Como resultado de una lesión del sistema nervioso central, las personas con parálisis cerebral (PC) tienen dificultad para controlar sus músculos. Siga estos consejos para interactuar con las personas que tienen discapacidades del habla.
• Muchas personas con parálisis cerebral tienen problemas con el habla y los movimientos corporales involuntarios. Su impulso puede descontar lo que tienen que decir, sobre la base de su apariencia. Monitor de sus respuestas e interactuar con la persona como lo haría con cualquier otra persona.
• Una persona que puede parecer borracho, enfermo o tiene una emergencia médica puede tener de hecho CP u otra discapacidad. Obtenga los hechos antes de actuar en su primera impresión, si la situación es de negocios, sociales o de aplicación de la ley.


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Síndrome de Tourette
Las personas con Síndrome de Tourette pueden hacer vocalizaciones o gestos como tics que no puede controlar. Un pequeño porcentaje de personas con síndrome de Tourette involuntariamente decir insultos étnicos o palabras obscenas. Un empleado u otra persona con el síndrome de Tourette se beneficiarán de la comprensión y la aceptación de los compañeros de trabajo y otros.
• Si una persona con Tourette hace vocalizaciones durante una conversación, simplemente esperar a que terminara, y luego continuar con calma.
• Cuanto más la persona que trata de contener estos impulsos, más los impulsos se acumulan. Puede ser útil para una persona con Tourette tienen la opción de salir de la reunión o conversación temporalmente para liberar la acumulación en un lugar privado.





Las personas que se ven diferentes
Una cuestión distinta se enfrenta a la gente que no puede ser limitado en sus actividades de la vida, pero que son tratados como si tuvieran una discapacidad debido a su apariencia. Las personas con diferencias faciales, como el labio leporino o paladar hendido, deformaciones cráneo-faciales, o una condición de la piel, las personas que están muy por encima o muy por debajo de la altura media o el peso, las personas que pueden mostrar efectos visibles de la medicación, como un temblor - En resumen, las personas que se ven diferentes, tienen la experiencia frecuente de encontrar gente mirando a ellos, mirar hacia otro lado o mirando a través de ellos como si fueran invisibles.
• Todo el mundo necesita tener una imagen positiva de sí para ser un miembro de participar plenamente de la sociedad. Asegúrese de que no contribuyen a la estigmatización de las personas que se ven diferentes.
• Si la situación es su caso, entablar una conversación y de incluir a la persona en lo que está pasando, al igual que lo haría para un promedio de una "previsión" persona.

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Discapacidades ocultas
No todos los disabidisabidisabilitiesities son evidentes. Una persona puede hacer una petición o actuar de una manera que parece extraño. Esta solicitud o el comportamiento pueden ser relacionados con la discapacidad.
Por ejemplo, usted puede dar instrucciones verbales a alguien aparentemente simple, pero la persona que le pide que escriba la información abajo. Él puede tener una discapacidad de aprendizaje que hace más fácil la comunicación por escrito para él. O una persona aparentemente sana puede pedir a sentarse, en vez de estar en línea. Esta persona puede estar cansado de una condición, como el cáncer, o puede estar sintiendo los efectos de la medicación.
A pesar de que se ocultan estas discapacidades, que son reales. Por favor, respete las necesidades de la persona y pide siempre que sea posible.

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Epilepsia o trastornos de la incautación
La epilepsia es una enfermedad neurológica se caracteriza por convulsiones que ocurren cuando el sistema eléctrico del mal funcionamiento del cerebro. Las crisis pueden ser convulsivas, o la persona puede parecer estar en un trance. Durante las crisis parciales complejas, la persona puede caminar o hacer otros movimientos, mientras que él es, en efecto, inconsciente.
• Si una persona tiene una convulsión, usted no puede hacer nada para detenerlo. Si se ha caído, asegúrese de que su cabeza está protegida y esperar a que la incautación a fin.
• Cuando una convulsión ha terminado, la persona puede sentirse desorientado y avergonzado. Trate de asegurarse de que tiene la privacidad para recoger a sí mismo.
• Tenga en cuenta que beepers y luces estroboscópicas pueden desencadenar convulsiones en
algunas personas.
• Muchas personas con parálisis cerebral tienen problemas con el habla y los movimientos corporales involuntarios. Su impulso puede descontar lo que tienen que decir, sobre la base de su apariencia. Monitor de sus respuestas e interactuar con la persona como lo haría con cualquier otra persona.
• Una persona que puede parecer borracho, enfermo o tiene una emergencia médica puede tener de hecho CP u otra discapacidad. Obtenga los hechos antes de actuar en su primera impresión, si la situación es de negocios, sociales o de aplicación de la ley.
Sensibilidad Química Múltiple (MCS) y respiratoria discapacidad
Las personas con discapacidad y MCS respiratatory tales como asma o enfisema reaccionar a las toxinas en el aire. El aire viciado, el humo de los productos de limpieza, perfumes, alfombras, ambientadores o incluso el humo de los marcadores mágicos pueden provocar una reacción severa.
• Trate de evitar las salpicaduras de limpieza de las mesas, ventanas u otras superficies, mientras que las personas están en su lugar de trabajo. Si tiene que usar no es un producto de aerosol, aerosol o verter de cerca en la tela, en el aire. Utilice productos menos tóxicos cuando sea posible. Solicitar que el personal que tenga contacto con el público vaya fácil en el cuerpo de una fragancia productos para el cuidado como Colonia, spray para el cabello, loción para manos, y después del afeitado.
• Mantener una buena ventilación y en general una buena calidad del aire interior no sólo beneficiará a sus clientes que han MCS y las discapacidades respiratorias, sino que también ayudará a usted ya todos sus empleados a mantenerse más sanas y más alerta.
• El humo de segunda mano puede ser especialmente nociva para las personas con discapacidad o MCS respiratorias. Seguir y hacer cumplir los reglamentos no fumar, incluso en los baños y escaleras. Desalentar a los fumadores de los congregados en la entrada de su negocio. En su caso, designar un área separada para los fumadores, donde la puerta se mantiene cerrada y ventila el aire al exterior.

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VIH y SIDA
Las personas con el virus de inmunodeficiencia humana (VIH) o autoinmunes Deficiencia Adquirida (SIDA) tienen el sistema inmunitario debilitado, por lo que sus cuerpos tienen dificultad para combatir las infecciones.
• Usted no puede contraer el VIH por contacto casual, como dar la mano, así que no tenga miedo de tocar o ser tocado por una persona con SIDA.
• Una persona con VIH o con SIDA, sin embargo, es un riesgo importante de coger una infección en el aire. Sea consciente de no poner a alguien en peligro. Si usted tiene una infección respiratoria o cualquier otra enfermedad fácilmente transmisible otros, ser considerado de todos sus clientes y empleados y quedarse en casa, si es posible.
• Muchas personas con SIDA se sienten estigmatizadas. Simplemente saludo o darle la mano de la persona, usted es hacerle saber que es aceptado. Esto significará mucho para él.
Una palabra acerca de la confidencialidad:
Usted realmente puede cuidar o simplemente puede ser curioso acerca de una persona con una discapacidad que está en crisis, de repente mal, o falta al trabajo por razones no explicadas. A pesar de su preocupación, por favor, respeten la intimidad de una persona con una discapacidad. Permita que él para discutir su situación, siempre y cuando se siente cómodo haciéndolo.

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Discapacidad psiquiátrica (enfermedad mental)
Las personas con discapacidad psychiatiatric a veces puede tener dificultades para hacer frente a las tareas y las interacciones de la vida cotidiana. Su trastorno puede interferir con su capacidad de sentir, pensar o relacionarse con los demás. La mayoría de las personas con discapacidades psiquiátricas no son violentos. Uno de los principales obstáculos que enfrentan es la actitud que la gente tiene sobre ellos. Debido a que es una discapacidad oculta, es probable que ni siquiera se dan cuenta de que la persona tiene una condición de salud mental.
• El estrés puede afectar la capacidad de la persona para funcionar. Trate de mantener la presión de la situación a un mínimo.
• Las personas que tienen discapacidades psiquiátricas tienen diferentes personalidades y diferentes maneras de hacer frente a su discapacidad. Algunos pueden tener problemas para coger las pistas sociales, otros pueden ser hipersensible. Una persona puede ser muy alta energía, mientras que otra persona puede aparecer lentamente. Tratar a cada persona como un individuo. Pregunte lo que le hará más cómodo y el respeto de sus necesidades en la medida de lo posible.
• En una crisis, mantener la calma y ser de apoyo como lo haría con cualquier persona. Pregunte cómo puede ayudar, y averiguar si hay una persona de apoyo que se pueden enviar para. En su caso, usted puede preguntar si la persona tiene la medicación que necesita tomar.


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Discapacidades del Desarrollo
Las personas con discapacidad developmentatal aprenden lentamente. Ellos tienen un tiempo duro con lo que han aprendido y aplicarlo de un entorno o situación a otra.
• Hablar con la persona en frases claras, utilizando palabras sencillas y concretas, más que conceptos abstractos. Ayuda a comprender una idea compleja dividiéndola en partes más pequeñas.
• No use lenguaje de bebé o hablar por las personas que tienen discapacidades del desarrollo. Medir el ritmo, la complejidad y el vocabulario de su discurso de acuerdo a la suya.
• Recuerde que la persona es un adulto y, a menos que se le informa de lo contrario, puede tomar sus propias decisiones.
• Las personas con discapacidades de desarrollo pueden estar ansiosos por favor. Durante una entrevista, la persona puede decirle lo que ella piensa que usted desea escuchar. En ciertas situaciones, tales como la aplicación de la ley o el examen de un médico, que puede tener graves consecuencias si la técnica de la entrevista no es eficaz. Las preguntas deben ser formuladas de una manera neutral a fin de obtener información precisa. Compruebe mediante la repetición de respuestas a cada pregunta de una manera diferente.
• Puede ser difícil para las personas con discapacidades de desarrollo a tomar decisiones rápidas. Sea paciente y permitir que la persona a tomar su tiempo.
• Señalización clara con pictogramas pueden ayudar a una persona que tiene discapacidades de desarrollo a encontrar su camino alrededor de una instalación.
• Las personas con discapacidades de desarrollo a menudo se basan en la rutina y en el familiar para gestionar el trabajo y la vida diaria. Tenga en cuenta que un cambio en el medio ambiente o en una rutina puede requerir una cierta atención y un período de ajuste.
Personas con Problemas de Aprendizaje
Las discapacidades de aprendizaje son los trastornos de toda la vida que interfieren con la capacidad de una persona a recibir, expresa o procesar la información. A pesar de que tienen ciertas limitaciones, la mayoría de las personas con discapacidades de aprendizaje o tienen un promedio de inteligencia superior a la media. Usted no puede darse cuenta de que la persona tiene una discapacidad de aprendizaje porque las funciones tan bien. O usted puede ser confundido acerca de por qué una persona de alto funcionamiento tiene problemas en uno de los aspectos de su trabajo.
• Las personas con dislexia u otros problemas de lectura tienen problemas para leer la información escrita. Darles explicaciones verbales y permitir tiempo adicional para la lectura.
• No se sorprenda si le dices a alguien instrucciones muy sencillas y solicita que le escriban. Dado que la información se habla "codificado", como lo escucha, una persona que tiene una discapacidad de aprendizaje, como el trastorno de procesamiento auditivo puede necesitar información demostrada o por escrito.
• Pregunte a la persona cómo se puede transmitir mejor la información. Sea directo en su comunicación. Una persona con una discapacidad de aprendizaje puede tener problemas para comprender las sutilezas.
• Puede ser más fácil para la persona para funcionar en un ambiente tranquilo, sin distracciones, tales como la reproducción de la radio, la gente que se mueve alrededor de las cortinas en voz alta o con patrón.


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Las personas con Lesión (o adquirida) Lesión Cerebral
Las personas con lesión cerebral trauaumaticatic han tenido daños en el cerebro, generalmente como consecuencia de un trauma, como un accidente o un accidente cerebrovascular.
• Algunos de los factores que afectan a las personas con discapacidades de aprendizaje también se aplican a las personas con lesión cerebral traumática. Las personas con lesión cerebral pueden tener una pérdida de control muscular o de movilidad que no es evidente. Por ejemplo, una persona no puede firmar su nombre, a pesar de que puede mover la mano.
• Una persona con una lesión cerebral puede tener control de los impulsos. La persona puede hacer comentarios inapropiados y no puede entender las señales sociales o "get" indicios de que ha ofendido a alguien. En su frustración de entender, o para obtener sus propias ideas a través de ella puede parecer insistente. Todos estos comportamientos surgen como consecuencia de la lesión.
• Una persona con una lesión en el cerebro puede ser incapaz de seguir las instrucciones debido a la mala memoria a corto plazo o la orientación direccional de los pobres. Se puede solicitar la presencia, o ella puede utilizar un perro guía para la orientación, aunque no parecen ser problemas de movilidad.
• Si usted no está seguro de que la persona que te entiende, pregúntele si le gustaría que escribir lo que estás diciendo.
• La persona puede tener dificultad para concentrarse o para organizar sus pensamientos, especialmente en un ambiente muy estimulante, como un teatro abarrotado o terminal de transporte. Sea paciente. Usted puede sugerir ir a un lugar con menos distracciones.

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Los animales de servicio
Algunas personas que son sordos, ciegos o con visión baja, o que tienen una lesión cerebral traumática, convulsiones, o una serie de otras discapacidades puede usar un animal de servicio para ayudarles con la vida diaria.
• Mientras que usted puede comprobar si un animal es un animal de servicio, la persona puede no tener información que lo identifique como tal. Esto significa que, en general, tendrá que modificar un "no animales" política de permitir a la persona a entrar con su animal de servicio. Salvo una amenaza directa para la salud y la seguridad, este requisito de la Americans with Disabilities Act se piensa generalmente para tener prioridad sobre los códigos de salud, como los de restaurantes, y las preferencias personales, como los de los taxistas, que prohíbe las mascotas.
• Los animales de servicio son generalmente altamente capacitado y bien educados. Usted puede pedir a la persona a retirar el animal si no tiene el animal bajo su control.

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Procedimientos de Evacuación de Emergencia
Las personas con discapacidad deben ser considerados en el plan de evacuatiacuatiacuatiacuation cualquier faciacility's.
• Compilar una lista voluntaria de las personas con discapacidad que son regulares en sus instalaciones, tales como los empleados, estudiantes o residentes. Si bien está compilando la lista, que la gente sepa que, aunque es posible que no se consideran "personas con discapacidad," deben tenerse en cuenta cuando pueden necesitar ayuda durante una emergencia. Por ejemplo, esto podría aplicarse a una persona con asma puede ser desencadenada por el estrés o el humo. Mantenga la lista actualizada para incluir a personas que están temporalmente discapacitados, como una mujer embarazada o una persona con una pierna rota.
• Entrevista a cada individuo en la lista para planificar la manera más eficaz para ayudarlos en caso de una emergencia. Por ejemplo, una persona con una discapacidad cognitiva pueden confundirse y necesitan ayuda para seguir instrucciones. Una persona que es ciega, aunque sabe que su manera alrededor de la instalación, tendrá que ir acompañada, durante una emergencia, especialmente cuando se trata de un gran número de personas.
• Asimismo, elaborar un plan con un signo de voluntarios, por una emergencia que puede afectar a personas que no están vinculados a la instalación, como clientes, amantes del teatro, los pacientes o de otros miembros del público.
• Práctica de los procedimientos de evacuación y mantener sus planes hasta la fecha.
Manejo de Conflictos
A veces surgen conflictos entre las personas con discapacidad y los lugares que visitan para la diversión, el trabajo, la salud o la educación. Estos conflictos suelen ser el resultado de un malentendido o una falta de información. A veces los conflictos se desarrollan entre las personas con discapacidad que tienen necesidades en conflicto. Por ejemplo, una persona que es duro de oído no puede oír el proceso con la ventana abierta, pero una persona con sensibilidad química múltiple las necesidades de la ventana abierta para que el aire fresco, una persona que utiliza un perro guía puede encontrarse con un conflicto con una persona que ha un trastorno de ansiedad y un miedo extremo a los perros.
Todas estas situaciones requieren flexibilidad, la paciencia, la creatividad y la comunicación abierta, una voluntad de escuchar a la perspectiva del otro tipo y de aprender.
A veces, los esfuerzos de buena fe no son suficientes, y los partidos tienen dificultades para trabajar sus diferencias. En estos casos, considerar el uso de los servicios de un mediador calificado


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Una palabra final

Las personas con discapacidad son personas con familias, trabajo, aficiones, gustos y disgustos, y los problemas y alegrías. Si bien la discapacidad es una parte integral de lo que son, por sí solo no los define. No les hagas en héroes discapacidad o las víctimas. Tratarlos como individuos.